ICS 03.180 CCS C 01 团 体 标 准 T/CI 012-2022 家庭教育指导师专业能力测评规范 Family Education Instructor's Professional Ability Evaluation Standards 2022.03.03发布 2022.03.03 实施 中国国际科技促进会 发布 全国团体标准信息平台 目 次 前 言 ................................ ................................ ................................ ................................ ............... I 引 言 ................................ ................................ ................................ ................................ .............. II 1 范围 ................................ ................................ ................................ ................................ .............. 1 2 规范性引用文件 ................................ ................................ ................................ ........................... 1 3 术语与定义 ................................ ................................ ................................ ................................ ... 1 4 专业等级和要求 ................................ ................................ ................................ ........................... 2 5 测评和评价 ................................ ................................ ................................ ................................ ... 7 6 发布与实施 ................................ ................................ ................................ ................................ . 10 全国团体标准信息平台 I 前 言 本标准按照 GB/T1.1-2020《标准化 ⼯作导则第 1部分：标准化 ⽂件 的结构和起草规则》起 草。 某些内容尚未涉及专利， 本标准的发布机构不承担识别这些专利的责 任。 本标准由中国国际科技促进会成人教育分会、美国国际认证协会北 京代表处联合提出。 本标准由中国国际科技促进会归口。 本标准起草单位 ：美国国际认证协会北京代表处 、北京甦学文化传 播有限公司 、北京天地人学教育科技有限公司 、上海获尊教育科技 中心、华夏盛德科技发展（上海）有限公司 、深圳润禾国际文化发 展有限公司 。 本标准起草人：沙江、闵文霞、杨扬 、邓芬、王睿敏 本标准是 ⾸次发布。 全国团体标准信息平台 II 引 言 习近平总书记指出 ：“家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的 第一任老师，要给孩子讲好人生第一课， 要帮助孩子扣好人生第一粒 扣子。” 习总书记 用“四个第一” 高度概括了家庭教育的重要 内涵和 作用， 对新时代推动落地式家庭教育普及和家校共育建设等具有重要 的指导意义。 2015年10月，教育部印发了《关于加强家庭教育工作的指导意 见》，要求各地教育部门和中小学、幼儿园要配合妇联、关工委等相 关社会组织，在队伍、场所、教学计划、活动开展等方面相互协助， 共同办好家长学校；全国妇联、教育部等九部委联合下发的《关于指 导推进家庭教育的五年规划》（ 2016-2020年）中明确提出 了对家长 学校建设、家庭教育内容和家庭教育专业人才等 方面的具体要求。 2022年1月1日，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实 施，这是我国首次就家庭教育进行专门立法，家庭教育从“家事”上 升到“国事 ”。如何加快培养家庭教育专业人才， 既是“双减”新政 下家校共育的 现实需要，也是积极贯彻国家法律法规的任务要求。 本规范的建设目的， 是为了响应国家号召， 认真执行国家法律 法规的要求 ，深入落实习近平总书记注重家庭、家教、家风建设 的 精神，促进家庭教育 指导师专业能力 的规范化和标准化建设，从而 为国家培养更多更好的社会主义接班人。 全国团体标准信息平台 1 家庭教育指导师专业能力测评规范 1 范围 本规范制定了家庭教育指导师专业能力测评 术语与定义 、专业等 级和要求 、测评和评价 。 本规范适用于家庭教育指导人员 的专业能力 测评服务。 2 规范性引用文件 下列文件对于本文件的应用是必不可少的。 凡是注日期的引用文 件，仅所注日期的版本适用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其 最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。 3 术语与定义 3.1 家庭教育 Family Education 家庭教育是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成 长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习 惯等方面的培育、 引导和影响， 也是家庭成员相互学习和影响的过程。 3.2 家庭教育指导师 Family Education Instructor 全国团体标准信息平台 2 从事家庭教育指导 、家庭教育咨询 、亲子教育咨询等的专业人员。 其主要面对的群体是家庭，目的是把家庭塑造得更加和谐、稳定、幸 福、美满、积极以及针对家庭教育中出现的问题给予合理的解决方案 并且做出指导。 4 专业等级和要求 本规范将 家庭教育指导师 分为初级 家庭教育指导师 、 中级家庭教 育指导师 、高级家庭教育指导师 三个等级，并分别规定了相应的学习 目标、核心知识点和能力 要求。 4.1初级家庭教育指导师 4.1.1学科知识要求 本级别内容适合于对 家庭教育专业知识 感兴趣的知识探索者、 负 责德育或政教工作的学校领导 和教师、学校家校合作委员会成员、热 爱家庭教育的家长、相关从业者等。 4.1.2学习目标 通过学习基础理论知识， 了解家庭教育的 基本原理及孩子身心发 展的基本客观规律。具体学习目标如下： 1.知识目标： 了解智商培养原理、安全依恋与心理健康理论 、儿 童敏感期发展理论 、家庭教育基本原理、人格培养基本理论。 全国团体标准信息平台 3 2.能力目标： 懂得创造有利于智商培养的 健康而安全的环境；能 根据儿童的行为表现快速判断其依恋 状况和人格特质 ， 并给出切实可 行的培养方案； 能针对不同年龄段的孩子给出相应的智能高效提升方 案；能快速判 断现有教育方法是否科学 可行，并能创造出新的好的家 庭教育方式 。 4.1.3核心知识点和能力 初级家庭教育指导师主要包括 6个核心知识点和与之相对应的 水平要求。如表 1所示。 表1 初级家庭教育指导师核心知识点和水平要求 序号 核心知识点 水平要求 权重 1 家庭教育指导师定位 了解家庭教育的重要意义；了解家庭 教育指导师的身份定位、工作场景、 发展前景和行业趋势。 15% 2 儿童智力培养 了解大脑智力形成的科学原理、智商 培养的最佳年龄段、什么要素决定智 商的高低，懂得如何提高孩子的智 商、如何合理地根据孩子的年龄段安 排学习内容。 15% 3 安全依恋与心理健康 了解儿童安全依恋缺乏带来的严重心 理危害、安全依恋的四种类型、安全 依恋的四个发展阶段，懂得如何科学 地建立起孩子的安全依恋，从而培养 一个心理健康的好孩子。 15% 4 敏感期智能培养 了解什么是敏感期、不同年龄段的敏 感智能分别是什么，知道如何科学地 鼓励孩子分享，懂得根据不同的敏感 期阶段事半功倍地提升孩子的相应智 能。 15% 全国团体标准信息平台 4 5 合格家庭教育的标准 了解合格家庭教育的标准，并根据相 应标准去实施教育；懂得身教大于言 行；懂得如何让孩子有归属感和价值 感，懂得正向