ICS 03.180 CCS A 18 3203 徐州市 地方标准 DB 3203/T 1048—2024 家校共育活动指南 Guidelines for home -school co -education activities 2024- 04 - 19发布 2024 - 05-01实施 徐州市市场监督管理局 发布 DB 3203/T 1048 —2024 I 目次 前言 ................................ ................................ ................. II 1 范围 ................................ ................................ ............... 1 2 规范性引用文件 ................................ ................................ ..... 1 3 术语和定义 ................................ ................................ ......... 1 4 总体原则 ................................ ................................ ........... 1 5 基本要素 ................................ ................................ ........... 2 6 保障机制 ................................ ................................ ........... 3 7 激励措施 ................................ ................................ ........... 3 8 活动评价 ................................ ................................ ........... 3 DB 3203/T 1048 —2024 II 前言 本文件按照 GB/T 1.1 —2020《标准化工作导则 第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定 起草。 本文件由邳州市教育局提出。 本文件由徐州市教育局归口。 本文件起草单位：邳州市教育局、邳州市市场监督管理局。 本文件主要起草人：刘兵、李文永、汤相普、程玉军、张鹏程、卞传建、 翟壮丽、朱化臣、于跃。 DB 3203/T 1048 —2024 1 家校共育活动指南 1 范围 本文件提供了家校共育活动总体原则、基本要素、保障机制、激励措施和活动评价等方面的指导。 本文件适用于徐州市家校共育活动的实施与开展。 2 规范性引用文件 本文件没有规范性引用文件。 3 术语和定义 下列术语和定义适用于本文件。 家校共育 home-school co -education 家庭和学校 按照育人目标和任务 ，通力协作 促进青少年健康成长和 全面发展的 双向育人 活动。 注： 是以立德树人为根本任务，在政府统筹协调下，学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的协同育人的重 要举措。 五老人员 the elderly of five categories 由老干部、老战士、老教师、老专家和老模范组成的“五老”志愿者。 年龄特征 age characteristic 以年龄为指标划分的一个人从出生到成人的各阶段的生理及心理特征。 4 总体原则 协同一致 家校各展 优势、密切配合，以成才先成人 ,育才先育德的教育理念，协同一致促进未成年人健康成 长和全面发展。 正向引导 学校提供多样化、适龄化、合规化指导服务，引导家长树立科学的人才观、成才观和教育观，把生 命教育、身心健康放在家庭教育的重要位置。 共同成长 家庭成员共同努力一起成长，形成健康的教育生态。 开放共享 DB 3203/T 1048 —2024 2 利用互联网、多媒体建立学校、家庭互动平台，开放课程资源，鼓励家长分享家庭教育经验。 5 基本要素 顶层设计 5.1.1 围绕“一个中心”：始终以学生健康成长和全面发展为中心。 5.1.2 完善“两个体系”：家庭教育指导服务体系和激励评价体系 。 5.1.3 坚持“三个导向”：需求导向、专业导向、实效导向。 5.1.4 推进“四项提升”：家教知识技能、亲子和谐关系、家庭文明素养和协同育人生态。 5.1.5 开展“五大行动”：共同成长、沟通互访、关注情感、示范引领、生活教育。 活动阵地 5.2.1 协同育人主阵地。因地制宜办好各级各类家长学校。 5.2.2 亲子活动基地。丰富亲子活动内容，营造亲子活动氛围，促进亲子共生共长。 5.2.3 家校共育城乡共同体。优化组合区域教育，实现城乡优势互补、资源共享。 5.2.4 家长学习公益平台。组织家长参加学习培训，切实提升家庭教育能力和水平。 课程资源 5.3.1 构建包括通识课程、专题课程和特色课程在内的课程体系。 5.3.2 重点内容宜包括家庭生活方式、行为习惯培养、亲子沟通技巧和家庭心理维护等课程。配备相 应的指导教师提供咨询服务。 5.3.3 结合幼儿园、小学、初中、高中（含中等职业教育）各学段不同年龄特征，宜设置有针对性的 家庭教育课程。 5.3.4 引领和倡导骨干教师、家长共同参与课程开发，畅通线上线下渠道，保证家长及时免费学习。 师资队伍 5.4.1 宜形成由班主任、学科教师、家委会成员等组成家校共育主体团队。 5.4.2 选聘、培训家庭教育指导师，组建专业团队，提升指导水平。 5.4.3 鼓励五老人员、社会工作者参加服务活动，组建志愿团队。 活动载体 5.5.1 家校共育专题活动。宜适时举办“一封家书”“最美家风”“教子有方家庭”等系列活动。 5.5.2 亲子活动。组织开展亲子共读、家庭公益、社会实践等活动。 5.5.3 校园开放活动。宜定期举办“走进校园、走进课堂、走近师生”等活动。 5.5.4 家访活动。宜定期组织“走进社区、走进家庭、走进孩子内心世界”等活动。 专题研究 5.6.1 研究内容。围绕家校共育方式方法、课程设置、提升改进等方面，探索建立具有针对性、创新 性、可行性的家校共育理论体 系。 5.6.2 承担主体。依托高校、专业机构、社会组织、学术团体，发挥相关专业人员的积极作用。 5.6.3 研究保障。设置专项经费，坚持专家引领，建立激励机制，保障课题研究可持续进行。 信息反馈 DB 3203/T 1048 —2024 3 5.7.1 开辟家校共育意见箱、校长电子信箱等渠道，鼓励家长建言献策。 5.7.2 宜采取电话、短信、微信以及家访、座谈交流等方式，及时与家长沟通学生思想表现和学习情 况等。 6 保障机制 宜建立以下保障机制： a) 组织保障 ，成立家校共育工作领导小组，职责分明，落实到位 。 b) 专业保障 ，加强师资培训，促进家庭教育指导师专业成长 。 c) 经费保障 ，设立专项资金用于家校共育活动开展 。 d) 制度保障 ，完善规章制度，细化工作流程，让家校共育持续健康发展 。 e) 监督保障 ，建立以家委会为主体形成的监督队伍，完善监督制度。 7 激励措施 宜建立、完善家庭教育指导考核评价制度，对工作表现突出的先进集体和个人给予表彰和奖励。 宜完善家庭教育激励措施，通过线上线下活动，评选家庭“擅长学习者”“教子有方者”“示范 引领者”等，发挥典型示范作用。 8 活动评价 宜建立健全家 校共育评价体系，教育行政管理部门、相关机构组织专家定期开展评估，提出建议和 意见，形成工作报告 ，进一步提升家校共育工作 指导的针对性和实效性。