海湾区礼和中心小学信息化2.0教学创新 行动方案 1 一、依据和目标 以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《教育部关于实施 全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》为依据，围 绕浙江省教育厅关于《浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0实施指南（试行)》的通知》的重点任务，从本校实际出发，以提 升学校信息化品牌和智能时代办学质量为目标，稳步推进我校的教学 信息化2.0建设进程。建构以服务学生发展为中心任务的新时代智能 化管理和学习体系，强化我校智能时代的绿色、高效办学进程。以大 数据应用为支撑，通过智能技术应用促进高效课堂改革和优化信息化 学习方式为抓手，提升教师的智能学习指导能力，培养学生形成智能 时代的新学习习惯，促进课堂教学与日常学习的效率，整体推进均衡 素质教育的均衡实施，全面提高学生的综合素质。 二、学校教学信息化状况评估 因素 主要指标描述 状况评估 分析 策略 高度关注、纳入 形成协同决 优秀 决策力 (校长) 规划 策机制 信息化领导力 制定契合本 规划力 (中层) 良好 已有规划方案 校的实施方 案 全面推动应 信息化教学案 执行力（学科教师) 良好 用学科广 例初具影响力 度、 良好 教室教学终端配备 信息化学习环境 教室网络环境 良好 公共计算机实验室配 中等 备 媒体制作与加工能力 需加强 教师办公电脑配备 优秀 2 达标 现代教育观念 与信息化2.0配套的 信息化教学实施 待完善 机制和支持系统 信息技术应用能力、 需强化 课堂优化策略 教师信息意识带动自 薄弱 有模式形成 基于数据的智能化课 薄弱 堂评价体系 应用意识 优秀 应用水平 良好 教师智能化教学胜水平 数据技能 待提升 特色案例 薄弱 团队形成 薄弱 资源共享 优秀 协作能力 中等 良好 学生信息意识 学生信息化学习基础 学生信息能力 良好 学生技术操作技能 良好 中等 家长信息意识 家长信息能力 良好 三、行动计划模型图 1、整体模型 3 规划 系统思 ·科学 维 规划 模式 方法 创新 创新 理念 理论 目标 内容 手段 创新 创新 ·学术引 ·高效 领 实施 计划 2、行动维度概念图 意识层 方法层 工具层 3、实现架构 智能化学习体验中心 学习环境与学法创新 学习方式与能力并举 智能教学媒体创作中心 学习效率与效果同步 数字学习媒体创作 混合课程开发 智能技术支持中心 智能教研支撑 优质课堂展示 智能学习环境建构和服务 智能软件维护与升级 4、创新行动领导及执行机构 1）领导小组 组长: 副组长： 组员: 2）专家小组 首席专家: 信息化教学专家： 学科教学创新指导专家： 3）技术支持小组 组长: 副组长： 组员: 4）学科数字资源创作团 团长: 副团长： 团员：全体学科老师参与，以学科组为单位组成若干个数字课 程创作营，强化数字内容生成的灵活协作机制。 四、信息化办学应用系统建设任务和措施 5 （一）公共信息化学习环境建设 1、投入专项经费，用于改善校园局域网的性能和配置，优化校 园网络环境，为全校师生搭建5G高速宽带工作和学习网络环境。2021 年暑假启动，8月份完成。（另附技术方案） 2、投入专项经费，用于运营级校园无线网络建设，实现宽带 WI-FI校园全覆盖。配套完善的校园无线网络管理系统，形成一个功 能完善、富有本校特色的信息化教育支撑系统，为营造氛围良好的信 息化教学奠定基础。2022年9月完成。（选择优秀运营商合作，由 运营商提供实现方案）（预算10万元） （二）智能化学习系统建设 1、智能化学习中心 投入专项经费，建设1间40个座位的一对一智能化移动学习实验 中心。开展基于云端支持下的新型学习模式探索。为全校师生提供着 眼适应未来的学习和发展空间。2021年10月份完成。 设施 项目 数量 参数 经费预算 教室专用无 高密度、大负荷 3 台 网络环境 线交换机 半专业级 安卓（win8）系 班级教学互 学生应用终 42 台 统电池续航8小 动学习终端 时的10时平板 带48 位大电流 终端充电存 教室专用存 1个 充电模块及存 放设施 储、充电柜 放柜 协作学习配 专用椅桌、充电 1套 配套环境 套设施 电源等 2、“礼乐园”高效学习支持系统 为提高信息化教学的效益，投入专项经费建设具有自主知识产权 的“礼乐园”高效学习云端支持系统，同时支持常规课堂信息化教学 和针对性的个性化学习需求。为提供学生丰富的自主学习资源和多元 化的协作学习活动。促进学生、家长共同学习，师、生协同发展。（另 附方案) 6 （三）智能化学习资源建设 充分发挥学科教师主动应用信息技术的积极性重要因素，为教师 备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导、家长学堂等活动配套以微课 程为主要形式的智能化教学资源，形成分年级、分学科的系列化数字 内容，全面促进“礼乐园”高效课堂模式的建构。数字内容建设工作 分四步骤展开。 1、资源整合盘活 利用一个学期的时间，使用最便捷的工具把教师个人电脑存放的 静态资源转化随时随地可利用的学习资源。比如ppt、flash等转化为 视频微课，文本文档转化为支持客户端浏览的数字图文阅读材料等。 经历资源盘活阶段，同步实现盘活设备、盘活资源、熟悉工具，强化 了老师使用信息媒体处理工具、常规教学工具的习惯，最终达到“盘 活资源，激活课堂”的目的。 2、基于“礼乐园”的特色资源创作 2021年下半年开始，组织一批信息技术基础较好的年轻教师形成 信息技术教学创新行动的第一团队，有计划分批开展学科微课程创作 行动，预计经过一学期的积累，到2022年12月自有知识产权的课程 达50门到100门，为开展智能化混合学习打下坚实的基础。优先选 择基础较好的教师同步开展智能化高效混合课堂的深入实践。具体实 施指南另附。 3、基础数据积累和运用 基于混合学习过程不断积累更丰富的教学实施和学习过程数据， 为建立本校教师发展和学生成长大数据模型，推进高效、绿色智能化 教学做更充分的准备。 4、资源再造与优化 在资源盘活及资源创作的基础上通过课堂实施和教研活动推进 资源再造与优化。以学科的常态课例抓手，参照全国优秀教学成果奖 的课堂评价标准，开发设计具有自已特色的课堂模式和智能化学习评 价体系。开展学科组评优、学校评优等活动来促进常态化智能课堂普 遍开展，也同时达到课程资源的优化、建立自主知识产权的教学资源 和评价体系。引导教师形成符合新时代的教学风格三重目的。 （四）、基于公共通讯工具建立学校的教学、管理、交流平台 7