ICS35.240.99 CCSL67 中华人民共和国国家标准 GB/T43466—2023 信息技术 学习、教育和培训 中小学生信息素养评价指南 Informationtechnology—Learning,educationandtraining—Evaluation guideforinformationliteracyofprimaryandsecondaryschoolstudents 2023-12-28发布 2024-07-01实施 国家市场监督管理总局 国家标准化管理委员会发布目 次 前言 Ⅰ ………………………………………………………………………………………………………… 1 范围 1 ……………………………………………………………………………………………………… 2 规范性引用文件 1 ………………………………………………………………………………………… 3 术语和定义 1 ……………………………………………………………………………………………… 4 中小学生信息素养评价框架 1 …………………………………………………………………………… 5 信息意识 2 ………………………………………………………………………………………………… 5.1 概述 2 ………………………………………………………………………………………………… 5.2 信息感知意识 2 ……………………………………………………………………………………… 5.3 信息应用意识 2 ……………………………………………………………………………………… 5.4 信息安全意识 2 ……………………………………………………………………………………… 5.5 信息意识评价维度 2 ………………………………………………………………………………… 6 信息知识 3 ………………………………………………………………………………………………… 6.1 概述 3 ………………………………………………………………………………………………… 6.2 信息背景知识 3 ……………………………………………………………………………………… 6.3 信息原理知识 3 ……………………………………………………………………………………… 6.4 信息技能知识 3 ……………………………………………………………………………………… 6.5 信息知识评价维度 4 ………………………………………………………………………………… 7 信息能力 4 ………………………………………………………………………………………………… 7.1 概述 4 ………………………………………………………………………………………………… 7.2 信息应用能力 4 ……………………………………………………………………………………… 7.3 信息融合能力 5 ……………………………………………………………………………………… 7.4 信息创新能力 5 ……………………………………………………………………………………… 7.5 信息能力评价维度 5 ………………………………………………………………………………… 8 信息伦理 5 ………………………………………………………………………………………………… 8.1 概述 5 ………………………………………………………………………………………………… 8.2 信息道德 6 …………………………………………………………………………………………… 8.3 信息法律 6 …………………………………………………………………………………………… 8.4 信息伦理评价维度 6 ………………………………………………………………………………… 参考文献 7 ………………………………………………………………………………………………………GB/T43466—2023 前 言 本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则 第1部分:标准化文件的结构和起草规则》的规定 起草。 本文件由全国信息技术标准化技术委员会(SAC/TC28)提出并归口。 本文件起草单位:华中师范大学、教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆)、华东师范大 学、北京师范大学、西南大学、福建省华渔教育科技有限公司、中国电子技术标准化研究院、北京邮电大 学、首都师范大学、北京大学、宁夏回族自治区教育信息化管理中心。 本文件主要起草人:吴砥、朱莎、杨宗凯、王美倩、许林、曾祥翊、宋灵青、钱冬明、吴永和、余云涛、 唐舒、张泽今、李毅、刘德建、俞飚、曾海军、吴晨、饶景阳、李青、马严、方海光、尚俊杰、王珠珠、徐建、 尉小荣、石光、雷平、夏立、王骋、李永涛、邹瑛。 ⅠGB/T43466—2023 信息技术 学习、教育和培训 中小学生信息素养评价指南 1 范围 本文件给出了中小学生信息素养框架,包括信息意识、信息知识、信息能力和信息伦理四个维度。 本文件适用于中小学生信息素养评价活动。 2 规范性引用文件 本文件没有规范性引用文件。 3 术语和定义 下列术语和定义适用于本文件。 3.1 信息 information 关于客体(如事实、事件、事物、过程或思想,包括概念)的知识,在一定的场合中具有特定的意义。 [来源:GB/T5271.1—2000,01.01.01] 3.2 信息素养 informationliteracy 个体恰当利用信息技术来获取、加工、管理和评价信息,促进知识的理解、建构和创造,发现、分析和 解决问题而具有的意识、能力、思维及修养。 3.3 中小学生信息素养 informationliteracyofprimaryandsecondaryschoolstudents 中小学生具有的信息素养(3.2)。 4 中小学生信息素养评价框架 中小学生信息素养评价框架见图1。其中,一级维度包括:信息意识、信息知识、信息能力和信息伦 理。每个一级维度由若干二级维度组成,每个二级维度由若干三级维度组成,三级维度详见表1~表4。 第5章~第8章分别规定了各个一级维度的具体内容。 1GB/T43466—2023 图1 中小学生信息素养评价框架 5 信息意识 5.1 概述 信息意识是指客观存在的信息和信息活动在学生大脑中的能动反映,表现为学生对所关心的事或 物的信息的敏感度,包括信息感知意识、信息应用意识和信息安全意识。 5.2 信息感知意识 信息感知意识是指学生能够自觉地对内外界信息进行感知、判断和挖掘。该过程中被感知的信息 不仅包括有机体内部的生理状态,还有外部环境的存在及其相关信息,具体包括信息感知力、信息判断 力和信息挖掘意识。 5.3 信息应用意识 信息应用意识是指学生在实际情境中主动尝试利用信息技术的相关知识与方法解决问题的意 识,包括信息技术应用动机、信息技术应用思维和基于技术应用的可持续发展意识。 5.4 信息安全意识 信息安全意识是指学生大脑中建立起来的信息化活动必须安全的观念,即学生在信息化活动中对 各种各样有可能对信息本身或信息介质造成损害的外在条件的一种戒备和警觉的心理状态,包括隐私 保护的意识、健康与有害信息的分辨意识和安全使用各种应用程序与软件的意识。 5.5 信息意识评价维度 信息意识的二级维度及三级维度见表1。 2GB/T43466—2023 表1 信息意识评价维度 一级维度 二级维度 三级维度 描述 信息意识信息感知意识 信息应用意识 信息安全意识信息感知力 通过各种媒体获取信息时,学生对信息产生的主观认知能力 信息判断力根据问题解决需要,评估信息来源,辨别信息可靠性和时效 性的能力 信息挖掘意识 从大量信息中搜索并发现有效信息、隐藏信息的意识 信息技术应用动机在日常学习与生活实践中主动使用信息技术的意愿、兴趣 等,如使用即时通信软件进行社交的行为倾向、使用各种电 子设备进行数字化阅读的习惯等 信息技术应用思维应用信息技术对外部信息与大脑内存储知识经验进行心智 操作的系列过程,包括利用思维导图工具开展大脑风暴活动 的意识等 基于技术应用的 可持续发展意识利用信息技术为自身学习服务,实现社会可持续发展的意识 隐私保护的意识利用技术或非技术手段防止自身或他人隐私泄露、被非法利 用等的意识,如加强个人数字证书安全存储和使用、不偷窥 他人隐私、不随意传输或存储个人支付账户信息等 健康与有害信息的 分辨意识辨别健康与有害信息,并尝试遏制有害信息随意蔓延,如不 随意听信谣言、不轻信广告、不随意转发不实信息、能检举有 害信息等 安全使用各种应用 程序与软件的意识不随意识别陌生人的二维码、不随意打开可疑网站、不随意 下载可疑软件等 6 信息知识 6.1 概述 信息知识是指学生在应用信息和信息技术过程中需要了解与掌握的知识,包括信息背景知识、信息 原理知识和信息技能知识。 6.2 信息背景知识 信息背景知识是指学生在了解相关信息理论或学说时所需具备的先行知识,包括了解信息及信息 技术的相关概念和术语,理解信息技术对人类社会的影响,了解信息技术的发展历程、基本现状及未来 趋势。 6.3 信息原理知识 信息原理知识是指学生知道并了解信息及信息技术相关的具有普遍意义的原则、定律等,包括知道 信息获取的一般过程与原理、了解信息传播的基本原理过程、初步认识信息处理与再利用的基本原理。 6.4 信息技能知识 信息技能知识是指学生掌握与信息及信息技术相关的技术操作知识、方法、策略等,包括掌握常见 3GB/T43466—2023