(19)国家知识产权局 (12)发明 专利申请 (10)申请公布号 (43)申请公布日 (21)申请 号 202211059178.4 (22)申请日 2022.08.31 (71)申请人 中国医学 科学院阜外医院 地址 100000 北京市西城区北礼士 路167号 (72)发明人 王鹏　冯雪　 (74)专利代理 机构 武汉知产时代知识产权代理 有限公司 42 238 专利代理师 孔灿 (51)Int.Cl. G06Q 10/06(2012.01) G06F 16/2458(2019.01) G06Q 50/20(2012.01) A61B 5/11(2006.01) A61B 5/00(2006.01) (54)发明名称 一种课堂活动数字化评估方法 (57)摘要 本发明涉及一种课堂活动数字化评估 方法， 包括以下步骤： 在课堂/网课/其他场景中， 群体 佩戴体动检测设备； 通过所述体动检测设备获取 每个个体的体动数据， 形成个体体动时间序列 VMi； 在预设的时间窗 T内统计其平均值， 得到 VM `i； 在预设的时间窗 T内， 计算除当前个体 i之外， 其它所有个体的体动时间序列的平均值 VM`ia； 以预设的步长ΔT， 在预设的时间 窗T内， 每隔ΔT 即采用相关性分析方法获取 VM`i和VM`ia的相关 性系数Ri； 同时获取除当前个体外， 其它所有个 体的相关性系数平均值 R`i； 根据数据分析得到 课堂动作分析结果； 当群体 R`i高于阈值而个体 Ri低于阈值时， 对个体予以震动提醒。 本发明有 益效果是： 有助于提高及评估个体课堂学习效 率。 权利要求书1页 说明书3页 附图1页 CN 115130932 A 2022.09.30 CN 115130932 A 1.一种课 堂活动数字化评估方法， 所述方法包括： S101： 在课 堂/网课中， 群 体佩戴体动检测设备； S102： 在不同的课堂/场景中， 以第一采样频率 f1为基准， 通过所述体动检测设备 获取各 个儿童的体动数据， 形成儿童个体体动时间序列 VMi； 其中i表示儿童个体编号， 其特征在 于： 还包括以下步骤： S103： 根据时间序列 VMi， 在预设的时间窗 T内统计其平均值， 得到 VM`i； S104： 在预设的时间窗 T内， 计算除当前个体 i之外， 其它所有各体的体动时间序列的平 均值VM`ia； S105： 以预设的步长ΔT， 在预设的时间 窗T内， 每隔ΔT即采用相关性分析方法获取 VM`i 和VM`ia的相关性系数 Ri； 同时获取除当前个体外， 其它所有个体的相关性系数平均值 R`i； 一共获取 T/ΔT组[Ri,R`i]； S106： 根据T/ΔT组[Ri,R`i]得到儿童课 堂行为分析 结果。 2.如权利要求1所述的一种课堂活动数字化评估方法， 其特征在于： 步骤S106中儿童课 堂行为分析 结果， 包括： 群 体分析和个 体‑群体一致性分析。 3.如权利要求2所述的一种课堂活动数字化评估方法， 其特征在于： 所述群体分析具体 指： 若T/ΔT组[Ri,R`i]中， 有超过预设次数 k个R`i均大于预设的群体活动阈值 a时， 认为此 时课堂有群体活动。 4.如权利要求1所述的一种课堂活动数字化评估方法， 其特征在于： 所述个体 ‑群体一 致性分析具体指： 若 T/ΔT组[Ri,R`i]中， 有超过预设次数m对， 且 Ri<R`i， 则认为个体与群体 行为不一致， 此时体动检测设备针对 对应个体予以震动提醒。 5.如权利要求4所述的一种课堂活动数字化评估方法， 其特征在于： 在个体与群体行为 不一致时， 将符合条件 Ri<R`i的数据队中的 Ri从高到低进行排列， 结合进行分析时的时间 段， 得出个体学习习惯。权　利　要　求　书 1/1 页 2 CN 115130932 A 2一种课堂活动 数字化评估方 法 技术领域 [0001]本发明涉及课 堂行为分析 领域， 尤其涉及一种课 堂活动数字化评估方法。 背景技术 [0002]目前缺乏一个有效的学生课堂情况数字化反馈手段， 可以从个体和群体水平反映 学生课堂/网课听讲情况和效果。 [0003]另一方面， 由于每个学生个体专注能力的不 同和不同学科接收能力的不 同， 在教 学课堂上 的反应也不相同， 如果能够将学生的反应以数字化的方式进行记录并分析， 可以 更好地个体化辅助学生进行 学习能力的提高。 [0004]最后， 学生 处于快速成长阶段， 长期、 动态的数字化指标可以为教育、 心理学、 医学 领域提供新的视角以了解其学校行为变化的规律。 同时也可能有针对性地对每个孩子制定 个体化的教学 方案。 发明内容 [0005]有鉴于此， 针对目前学校环境中， 无法以数字化的方式长期、 动 态地记录学生状态 的问题， 本发明提供一种课 堂活动数字化评估方法， 具体包括以下步骤： S101： 在课 堂/网课中， 群 体佩戴体动检测设备； S102： 在不同的课堂/场景中， 以第一采样频率 f1为基准， 通过所述体动检测设备 获取各个儿童的体动数据， 形成儿童个 体体动时间序列 VMi； 其中i表示儿童个 体编号； S103： 根据时间序列 VMi， 在预设的时间窗 T内统计其平均值， 得到 VM`i； S104： 在预设的时间窗 T内， 计算除当前个体 i之外， 其它所有各体的体动时间序列 的平均值 VM`ia； S105： 以预设的步长ΔT， 在预设的时间窗T内， 每隔ΔT即采用相关性分析方法获 取VM`i和VM`ia的相关性系数 Ri； 同时获取除当前个体外， 其它所有个体的相关性系数平均 值R`i； 一共获取 T/ΔT组[Ri,R`i]； S106： 根据T/ΔT组[Ri,R`i]得到儿童课 堂行为分析 结果。 [0006]本发明提供的有益效果是： 数字化的对儿童的课堂反应行为进行了长期、 动态的 记录与分析， 有助于针对性的提高儿童的学习效率并弥补儿童课 堂上的不足。 附图说明 [0007]图1是本发明方法流 程示意图。 具体实施方式 [0008]为使本发明的目的、 技术方案和优点更加清楚， 下面将结合附图对本发明实施方 式作进一 步地描述。 [0009]请参考图1， 图1是本发明方法的流程图； 本发明提供的一种课堂活动数字化评估说　明　书 1/3 页 3 CN 115130932 A 3