ICS03.180 A18 团 体 标 准 T/ACCIA0023-2025 ________________________________________________ 《跨文化国际教育规划指导 培训与评价》 Cross-CulturalInternationalEducationPlanningConsultant TrainingandEvaluation 2025.5.27发布 2025.5.27实施 中国文化信息协会标准化工作委员会办公室发布TB 全国团体标准信息平台 全国团体标准信息平台 I目次 前言...............................................................................................................................................II 引言............................................................................................................................................III 1范围.................................................................................................................................................1 2规范性引用文件.............................................................................................................................1 3术语与定义......................................................................................................................................1 4能力分级与要求.............................................................................................................................3 5专业能力.........................................................................................................................................6 6能力培训.........................................................................................................................................8 7能力评价.......................................................................................................................................10 附录A（参考资料）........................................................................................................................12 全国团体标准信息平台 II前言 本标准按照GB/T1.1-2009《标准化工作导则第一部分：标准化文件的结构和起草规则》 起草。 本标准由燕飞娜文化传播（深圳）有限公司、深圳市恒睿柏际信息咨询有限公司、圣代 维斯教育科技（武汉）有限责任公司、必得（北京）信息科技有限公司联合提出。 本标准由中国文化信息协会归口。 本标准起草单位：燕飞娜文化传播（深圳）有限公司、深圳市恒睿柏际信息咨询有限公 司、圣代维斯教育科技（武汉）有限责任公司、必得（北京）信息科技有限公司。 本标准起草人：刘燕、费艺、张煜、王维、黄慧欣。 全国团体标准信息平台 III引言 《跨文化国际教育规划指导能力培训与评价》是以国家和社会需求为导向，客观分析学 业与职业两个阶段规划指导从业人员现状和市场需求而编制的中国文化信息协会团体标准。 该标准将跨文化国际教育规划师资培训与评价分为初级、中级、高级三个等级，明确规 定了其应具备的职业道德、基本条件和任职能力，应掌握的专业知识和专业技能，以及能力 培训的内容、方式、培训课程与学时、培训质量控制和能力评价的要求。 燕飞娜文化传播（深圳）有限公司、深圳市恒睿柏际信息咨询有限公司、圣代维斯教育 科技（武汉）有限责任公司、必得（北京）信息科技有限公司等联合了多名国际教育和跨文 化交流行业专家，组建了建标工作团队，对该标准的建设进行了深入的研究，并根据成人教 育培训服务三项国家标准原则，共同起草了本标准。在后续培训实施中，工作团队将根据国 家政策以及实施过程中的建议和意见不断优化和改进。 全国团体标准信息平台 全国团体标准信息平台 1跨文化国际教育规划指导培训与评价 1范围 本标准规定了跨文化国际教育规划指导人员的培训与评价要求。本标准适用于跨文化国 际教育规划师培训与评价。 2规范性引用文件 下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅注日期的版本适 用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。 GB/T28914—2012成人教育培训工作者服务能力评价 GB/T30663—2014人才测评服务业务规范 GB/T33554—2017职业指导服务规范 GB/T36967—2018青少年社会工作服务指南 GB/T36700-2018国际教育服务规范 3术语与定义 GB/T35295-2017界定的术语，以及下列术语适用于本标准。 3.1 跨文化Cross-Cultural 指两个或多个具有系统性差异的文化体系（如国家、民族、地域、社群文化）在特定场 域中相遇、碰撞、互动的现象及过程。其本质是通过文化主体间的深度对话，突破单一文化 框架的局限性，在差异中实现知识重构、意义协商与价值共生。在国际教育规划中，特指教 育实践跨越文化边界时产生的认知调适、行为校准与范式转换。 3.2 全国团体标准信息平台 2国际教育InternationalEducation 指通过跨国界的教育资源、教学方法和文化交流，促进学生在全球背景下的学习和发展 的一类教育活动。国际教育不仅关注语言学习和学术知识的获取，还重视培养学生的跨文化 理解和国际视野。 3.3 规划Planning 指在国际教育实践中，基于跨文化认知与全球胜任力培养目标，系统设计教育资源配置 方案及动态实施路径的行为。 3.4 学业规划AcademicPlanning 指个体或教育机构为实现学术目标而进行的系统性计划与管理，涉及课程选择、学习路 径设计、学术目标设定、时间管理以及未来职业或教育发展的考量。 3.5 职业生涯规划CareerPlanning 指个体基于自身兴趣、能力、价值观和市场需求，制定并实施的职业发展路径。包括短 期和长期的职业目标设定、技能培养、职业选择、职业发展策略等，以实现个人职业成长和 成功。 3.6 人才测评PersonnelAssessment 指通过科学、系统的方法，对个体的能力、素质、个性、潜力和职业匹配度进行评估， 以支持招聘、培训、职业发展和组织管理等决策。 3.7 心理测试PsychologicalTest 全国团体标准信息平台