ICS 65.020.40 CCS B 61 35 福建省地方 标准 DB35/T 2185—2024 海峡两岸共通 水土保持科教园评估准则 Cross- strait integrated development—Assessment criteria of soil and water conservation science and education park 2024 - 07 - 03发布 2024 - 10 - 03实施 福建省市场监督管理局 发 布 DB35/T 2185—2024 I 目次 前言 ................................................................................. II 引言 ................................................................................ III 1 范围 ............................................................................... 1 2 规范性引用文件 ..................................................................... 1 3 术语和定义 ......................................................................... 1 4 基本条件 ........................................................................... 1 5 类型 ............................................................................... 2 6 评估指标 ........................................................................... 2 7 评估方法 ........................................................................... 4 附录A（规范性） 科研监测型水土保持科教园评分表 ....................................... 5 附录B（规范性） 科普教育型水土保持科教园评分表 ....................................... 8 附录C（规范性） 技术推广型水土保持科教园评分表 ...................................... 12 参考文献 ............................................................................. 15 DB35/T 2185 —2024 II 前言 本文件按照 GB/T 1.1 —2020《标准化工作导则 第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定 起草。 请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。 本文件由 福建省水利厅 提出并归口。 本文件起草单位：福建省水土保持试验站、福建省水土保持学会、台湾水土保持技术协会、水利部 水土保持生态工程技术研究中心、福建农林大学。 本文件主要起草人：林敬兰、王德镛（中 国台湾） 、王昭艳、陈显、林金石、夏卫平、吴 安钦（中 国台湾） 、杨舜成、蒋芳市、刘任适（中 国台湾） 、唐丽芳、吴娟、吴泽华、李国正（中 国台湾） 、 卢顺发、吴清泉、柴鹏、谢俊贤（中 国台湾） 、金时来、史 文妍、阮靖怡 、林心晨、欧阳玉莹。 DB35/T 2185—2024 III 引言 台湾水土保持户外教室建设始于 1989年。福建省于 1999年借鉴台湾水土保持户外教室经验，在福州 市建设金山水土保持科教园，由此开启大陆水土保持科技示范园建设。水土保持科教园（水土保持户外 教室）在展示水土流失治理成果、增强全社会的水土保持意识、促进生态文明建设等方面发挥了重要作 用。为推动海峡两岸水土保持标准共通，促进两岸水土保持领域融合发展，海峡两岸水土保持技术人员 总结闽台两地水土保持科教园（水土保持户外教室）相关做法经验，共同编写了本文件。 DB35/T 2185—2024 1 海峡两岸共通 水土保持科教园评估准则 1 范围 本文件规定了水土保持科教园的基本条件、类型、评估指标和评估方法。 本文件适用于水土保持科教园的评估。 2 规范性引用文件 下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。 其中， 注日期的引用文件， 仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本 文件。 GB/T 16453 （所有部分） 水土保持综合治理 技术规范 SL 277 水土保持监测技术规程 3 术语和定义 下列术语和定义适用于本文件。 水土保持科教园 soil and water conservation science and education park 代表一定区域水土流失典型特征，具备水土保持理念引领、科普宣教、示范带动、人才培养、科研 监测和技术推广等功能的场所。 注： 台湾称为“水土保持户外教室”。 4 基本条件 水土保持科教园 应同时具备以下条件： —— 土地权属清晰，手续完备； —— 管理机构健全，管理范围明确，管理费用有保障 ； —— 地质、地形、地貌、植被、措施等具有水土保持特色； —— 工程设施、设备无安全隐患，安全管理有应急预案； —— 近三年未发生安全责任事故。 水土保持科教园还应满足以下条件之一： —— 以科研为主的科教园，应 具有不少于 3人的水土保持 技术人员 ，其中高级职称不少于 1人， 园区近5年承担省部级水土保持科研项目 2项以上或获得省部级水土保持相关科研奖项 1项 以上，且 园区面积 1公顷以上； —— 以监测为主的科教园，应 具有5个以上径流小区，具备开展水土保持监测的设施设备条件， 运行良好，具有近 3年连续观测数据，且园区面积 1公顷以上； —— 以科普教育为主的科教园，应建有水土保持科普宣传设施并开展宣传 ，具备同时接待 200人 以上条件，每年免费开放 150天以上，每年接待 3 000人次以上，且园区面积 10公顷以上； DB35/T 2185—2024 2 —— 以技术推广为主的科教园，水土流失防治新技术、新材料、新品种、新工艺、新方法或新模 式列入省级及以上实用技术推广名录 1项，且园区面积 10公顷以上。 5 类型 类型划分 水土保持科教园根据不同功能分为：科研 监测型、科普教育型 和技术推广型三类。 科研监测型 科研监测 型园区具备开展科学研究和监测的设施与设备条件， 运行 正常。 科研成果 和监测数据指 导、 应用于生产实践。 水土保持监测应符合 SL 277的规定。 科普教育型 科普教育型园区有展示水土流失发生、发展过程的演示设施，建有科普展示馆和体验设施，信息化 水平高。园区 宜与相关部门合作，积极开展水土保持科普教育活动，具备较强的接待能力和较长的开放 时间。 技术推广型 技术推广型 园区水土保持 技术体系完善， 应用新技术、新材料、新方法等， 水土流失治理程度 和标 准高，防治成效明显；园 区治理开发与产业培育结合紧密， 推动产业发展， 生态、 经济和社会效益显著， 辐射带动效果突出。 水土保持措施应符合 GB/T 16453（所有部分）的规定。 6 评估指标 评估项目 水土保持科教园定量 评估总分为100分。 各项评估项目赋值分别为： 组织管理 15分、 基础条件 25分、 基本功能30 分和特色功能 30分。每个评估 项目设“一级指标” 和“二级指标” 两个层级。 组织管理 由政府重视 、管理运行 和效益评估 3个一级指标、6 个二级指标构成 ，具体见表1。 表1 组织管理评估指标 评估项目 一级指标 二级指标 组织管理 政府重视 创建规划 管理运行 管理机构、运行管理制度、经费保障、长效机制 效益评估 效益监测 基础条件 由区域代表性 、位置交通 、基础设施、 信息化建设 、档案资料和 安全保障6 个一级指标、17 个二级 指标构成，具体见表 2。 DB35/T 2185—2024 3 表2 基础条件评估指标 评估项目 一级指标 二级指标 基础条件 区域代表性 首创性、典型性 位置交通 地理位置、进园道路、园内道路 基础设施 配套设施、参观导览、运行情况、垃圾分类、污水处理、生态环境 信息化建设 数据库、管理系统、宣传平台 档案资料 资料管理 安全保障 安全设施、应急能力 基本功能 由规划情况、 综合防治、 创新推广、宣传教育 和科学普及5 个一级指标、 17个二级指标构